本文目录
- 教师在教学中如何利用信息技术教育资源提高自身的信息素养
- 创业资源按什么分类可分为人力资源，财务资源，物质资源，技术资源和组织资源
- 我们如何获取技术资源、人力资源和外部资金
- 什么样的创业适合技术驱动型资源获取模式
- 技术资源与课堂讲授的整合形式有哪些
- 卓越绩效中技术资源如何编写
- 创始人拥有技术资源股还业务提成吗
- 怎样对企业资源进行分类其意义何在
教师在教学中如何利用信息技术教育资源提高自身的信息素养
我是一名高校英语教师，参加过信息化教学大赛，平时在课堂上要用到一些现代教学技术，说说我的看法。
先说说信息素养。
信息素养，是1974年由信息产业协会主席保罗·泽考斯基在美国提出的。信息素养包括：文化素养、信息意识和信息技能三个层面。
教师的信息素养应包括教师的信息意识，信息能力和信息文化和道德。
互联网和人工智能日益发达的时代，对教师的信息素养要求越来越高。每个老师应积极探索信息技术与自己所教的课程整合思路和方法，在课堂上运用现代信息技术，同时培养学生的信息素养。
以我所教的英语学科为例，我们在课堂上会充分利用现代教学技术。除了PPT，每个老师会使用词汇云图、思维导图、微课、蓝墨云班课等工具和平台，调动学生学习的积极性。也会用翻转课堂等形式，组织学生学习。评价方式会加上自评、小组成员互评、教师评价和期末试卷等方式，综合评估学生的成绩。
至于教师怎样利用信息教育技术资源，有很多好的学习平台，如中国慕课网，可汗学院，网易云课堂等平台，利用课余时间去学习里面的信息技术教学课程，再学习其他老师如何将这些信息化手段用到自己所教学科的课堂上。
可以研究Focusky，喀秋莎，幻彩大师等软件，学习制作微课；学习使用百度脑图，Xmind等思维导图制作软件，也可以在课堂上用石墨文档让学生交作业；还可以参加信息化教学大赛，向其他同行学习。
教是为了更好的学。教师要教学生，首先要有一桶水，才能给学生的碗里倒水。总之，教师要主动学习信息技术，根据自己学生的实际水平，与课堂教学相结合，让学生有更多的学习热情，培养他们的创新思维。
我想，这是一个教师应该具备的基本素养。
希望我的回答能给你一些参考。
欢迎更多的建议，留言探讨。
创业资源按什么分类可分为人力资源，财务资源，物质资源，技术资源和组织资源
按其性质分类。创业资源是指新创企业在创造价值的过程中需要的特定的资产，包括有形与无形的资产，它是新创企业创立和运营的必要条件，主要表现形式为：创业人才、创业资本、创业机会、创业技术和创业管理等。
拓展资料：
创业资源的作用：
1、要素资源可以直接促进新创企业的成长。
2、环境资源可以影响要素资源，并间接促进新创企业的成长。
企业家获得企业家资源的最终目的是组织这些资源来追逐和实现企业家机会，以提高企业家绩效并取得企业家成功。无论是要素资源还是环境资源，它们是否直接参与企业的生产，它们的存在都会对企业家绩效产生积极影响。
我们如何获取技术资源、人力资源和外部资金
通过招商。
技术资源广义上也属于社会人文资源，其在经济发展中愈益起着重大作用。
对于一个组织来说，技术包括两个方面，其一是与解决实际问题有关的软件方面的知识（即know-how）；其二是为解决这些实际问题而使用的设备、工具等硬件方面的知识。两者的总和就构成了这个组织的特殊资源，即技术资源。
什么样的创业适合技术驱动型资源获取模式
制造类或提供基于技术服务的创业适合技术驱动型资源获取模式。
技术驱动型的资源获取模式中，创业者最先拥有的是技术资源，或者创业初始，技术资源较为充裕 并带动其他资源向企业聚集。
技术资源是企业存在和发展的基石，是生产活动和生产流程稳定的根本。
技术资源的主要来源是人才资源，重视技术资源的整合同时也就是注重人才资源的整合。
创业资源按照其性质分类可以分为人力资源（创业者是新创企业中最重要的人力资源）、社会资源（主要指由于人际和社会关系网络而形成的关系资源）、财务资源、物质资源、技术资源（包括关键技术、制造流程、作业系统、专用生产设备）和组织资源（包括组织结构、作业流程、工作规范。质量系统）。
技术资源与课堂讲授的整合形式有哪些
在教育教学中的地位和作用；如何有效地把信息技术整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效，真正实现教育思想、教学观念及教育模式的根本变革，将是众多教育工作者共同研究和关心的问题。运用信息技术与学科教学的整合也是我国面向二十一世纪新课程改革的新视点，它的研究与实践必将彻底改革传统的教学观念，为幼儿主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。为此，通过信息技术与课程相整合的研究，探讨信息技术如何服务于幼儿园科学、艺术、语言、健康和社会等领域课程。利用信息技术教育手段，激发幼儿学习兴趣，使幼儿真正成为学习的主人，促进幼儿保持卓有成效的高效率的学习和体验，以适应知识量飞速增长和知识更新速度日渐加快的局面，促进幼儿形成良好的思维方法和思维素质，养成探索、求新、独立、求实的个性品质，为他们终身发展奠定良好的基础。 1、更新观念，加强硬件和教师现代信息素养建设，使信息技术与幼儿园课程整合走入更为广阔的天地。设备和观念更新一起抓，硬件和软件建设同时上，是推进信息技术与幼儿园课程整合之两翼。因地制宜建设低成本高效益的现代信息技术教学环境是开展信息技术与课程整合的前提。在实施信息技术与课程整合的过程中，我们将光纤引入我园，目前园里拥有教师、幼儿专用的计算机教室及大量的配套软件，建成了电子备课、课件制作室。园多功能机房的建立，教学设施的网络化，使得学习资源可相互检索，共同利用，使学习资源的使用超越地域的限制，实现学习资源共享；每班多媒体学习环境的完备，使教师和幼儿学习的信息环境得到很好的改善和完备；教学软件的建设，使得教学资源库日渐丰富，使其更好地服务于教学。全园实现了公文上传下递、教案论文交流，教育教学课件、软件资料共享，教学管理网络化。我们注重教师观念的先导作用，认真组织教师学习教育理论，更新教育观念，大胆探索和改革教学模式，让大家了解信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革，目前我园信息技术教育思想已深入人心。教师是信息技术教育的主导者，教师如果不了解教育信息化的本质、内容、目的，不熟练掌握现代媒体，不充分利用信息化教育环境，再现代化的技术也难以产生好的效果。为此，我们努力培养一支掌握现代化技术，具备现代化教学能力的教师队伍。我园教师认识到学会驾驭信息技术，实现自我发展、自我超越是自我成长的需要，因此对信息技术的学习积极性和自觉性较高。我们着重考查教师收集、分析、处理、运用信息的能力，要求教师能充分利用网络收集有关提高教育质量的资源。因此，我园采用走出去、请进来的方式让教师定期学习（请计算机专业人员对全园教师进行信息技术培训、教师利用休息时间参加培训）等。聘请泸师附小计算机专家、获省级计算机检测员的周老师利用假期对全园教师进行信息技术、课件制作培训，提高了全园教师的计算机操作水平和信息理论素养。要求全园45岁以下的教师能熟练使用、操作计算机，能掌握Word 、PowerPoint、Excel、Flash等一系列操作方法。我园每期开展一次课件制作比赛，使教师课件制作能力逐年提高，要求教师每期至少撰写一篇与信息技术教育有关的论文、案例、教学笔记等，并通过教师之间相互观摩、互相介绍各自经验、互相切磋等形式，提高了教师的信息技能和信息理论素养。 2、信息技术与幼儿园课程整合，对幼儿进行创新教育。信息技术集文字、图形、声音、动画等于一体，使教学内容结构化、动态化、形象化，有利于帮助幼儿获得对周围世界的认识和理解，有利于幼儿创新思维、创新能力的培养。从信息技术与幼儿园课程整合入手，创新新型教学结构，实现教育思想、教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育的理想切入点。教育观念的创新。通过信息技术与课程的整合，使广大教师在教学中确立了四个方面的观念，即：以孩子为主体，倡导开放式的教学观念；尊重孩子个体差异，树立教育民主化的观念；充分相信孩子创造潜能，培养孩子创新思维的观念；全面理解素质教育内涵，确立现代人才观和科学教育质量观。教师观念的更新，从根本上改变了传统教育理念，为创新教育的开展奠定了思想基础。教育内容和方法的创新。在教学内容上，让孩子进一步了解了现代科技发展的新动态、新信息，培养他们从小养成追求真理、崇尚科学、热爱科学的精神；提高他们的创新思维和综合运用各科知识的能力；培养他们勇于探索、独立动手的能力。在教学方法上采用研究法、发现法，并重视多种教学方法的优化组合，并做到因材施教，发展了幼儿的个性。注重加强孩子分析问题、解决问题能力的培养，加强孩子创新意识与实践能力的培养，加强各学科与社会与生活的联系，让孩子学会知识的迁移。引导孩子将相关的学科知识联系起来学习、思考，发现新问题，将学习与创造、模仿与创新结合起来，有效地开发他们的创造潜能。教师在应用计算机，围绕学科知识的一个主题组织学习，不仅提高了学科知识和主体意识及实践动手能力，还善于将信息能力迁移到其它学科中，促进其它学科的学习，通过众多信息的归纳、综合抽象、评价等思维活动，找出相关规律，得出有创新的结论。教学模式的创新。信息技术对传统教育模式提出了挑战，要求对教师的角色（讲授者——指导者）、幼儿的地位（接受者——主体）、媒体的作用（演示工具——认识工具）以及教学过程（传统的逻辑分析讲授过程——发现问题、探究问题、分析问题、解决问题）进行变革，从而构建一种适应现代教育的新型教学模式——探究式教学模式。如何把信息技术从作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在自主学习、主动探究等方面的优势，建构在网络环境下自主学习的方式，是我园进行信息技术与课程整合所追求的目标。我园从2003年开始，开放地利用现代信息技术教学手段，从“黑板演示”到计算机（网络）、（CAI课件），教学手段质的飞跃给信息时代的新型教学模式的构建打下坚实的基础。我们力图通过信息技术，为幼儿全面素质的发展、潜能开发和健全个性的发展提供宽广的教育空间和多样化的教育渠道；让幼儿学会获得、利用、综合和创造信息，形成信息化社会环境下的学习习惯、学习能力、掌握学习方法；为创设自主的学习条件，便利和个别化学习，使每个幼儿获得相应的发展，从而使教学模式从传统的单向式和填鸭式的教学，走向多向互动式和主动探究式的教学。3、信息技术与课程整合，促进师幼共长。教师职业的内在魅力，首先在于它是人与人之间心灵的交流，智慧的对话，生命的呼唤。这应该是一项十分具有挑战性的工作，需要教师充分调动自己的聪明才智去研究，去思考，去创造；也应该是一种能体验成长欢乐——孩子的成长和自己的成长——的工作。但是，传统教育的功能定位，使教师的工作降低了它的挑战性和创造性，失去了它原本应该具有的魅力，也使得教师的生命价值难以在教育过程中充分实现。信息技术与整个教学过程有机地融合在一起，教师的主导地位得到进一步的提升和加强，教师所扮演的角色由知识的传授者变为学习的指导者，这就更需要教师不断地充实自己。研究性学习和合作性学习的目的是让让教师具有信息收集和处理能力，通过选择和确定研究专题以类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题，提高参与研究探索的积极性，发展创新精神。如通过网络帮助学习、掌握某种软件的应用方法，或者通过E-mail电子邮件对其进行跨越时空的学习指导，或者通过分组交流等以达到教育教学效果的最优化。计算机为教师更好地开展研究性学习和实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。如：提供丰富的教学资源、改革教学的方式。我园课件制作比赛就是利用信息技术开展研究性学习，增强创新能力的典型案例。课件比赛前，教师们克服了无数困难，均收集了独具特色的素材，内容涉及广泛，教师们表现出极大的制作热情，。接着大家运用Word 、PowerPoint、Flash、方正奥思和Frontpage制作动画及版面设计、美化等，通过展示成果，汇报收获，交流心得，拓宽了知识面，提高了综合运用知识、解决问题、实际操作的能力。正由于计算机技术的介入，教师学习的主动性和创造性思维能力大大增加了，彻底改变了我园教师教学工作求稳从众、缺乏创造性，爱好不广泛，没有静心思考的时间和自由发展的空间的局面。为幼儿“学会学习”、“终身发展”奠定良好的基础。传统的教学方式是以知识的传递、知识的理解为中心，重视训练，忽视陶冶，使课堂教学变得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使幼儿和教师的生命力在课堂中得不到充分的发挥。而且教学过程过于规范化，限制了教学活动的自由性，幼儿是被动地接受知识。在信息技术营造的环境里，教师和幼儿关系发生了很大变化，幼儿不是被动与无知地接受来自教师权威的观点，而真正体现出他们是主体。计算机与音乐课程整合，我园的音乐活动不再局限于教师的一把琴、一张嘴、一台录音机，也不再被动地接受无休止的唱歌和听那些似懂非懂的音乐，而转变为主动参与体验、创造音乐的过程，每个孩子都能在音乐学习中体验到成功的快乐。在社会领域，多媒体、现代技术的魅力是无穷的，它给孩子们带来了心灵的愉悦，感官的享受，生活的乐趣和学习的帮助。幼儿学会了尊重、倾听、说服、交流和沟通，增进了相互间的友谊，锻炼了克服困难的毅力，提高了学习自信心。在语言领域，让幼儿欣赏语言优美、意境深远的儿歌、故事、散文时，创设形象生动、色彩缤纷的多媒体教学情境，幼儿不仅“身临其境”地感受与体验了语言美、意境美，同时也自然而然地产生了想象与遐想，从而也发展了幼儿的思维能力。比如语言活动——散文欣赏“春雨”，不需要教师过多地解释，幼儿就如临其境地感受到春雨的美丽，同时也非常形象地理解了“落、淋、洒、滴”等动词的含义。在科学领域，随着电教媒体与科学教育更相融，互相整合的“一体化”逐步深入，展现在我们面前的是一幅绚丽多彩的前景，它既活跃课堂气氛，又能充实课堂内容，让孩子处于亢奋活跃的氛围中，让孩子看中学，学中看，更添真实感，拓宽了幼儿知识面，提高了幼儿综合运用知识解决问题实际问题的能力，学习效果事半功倍。如科学活动--神奇的车轴，首先我们把比较抽象的车轴进行实物模拟，然后设计了汽车制造厂进行车轴安装的模拟运动组合，最后，为了让幼儿进一步理解车轴的作用，我们又设计了如果车轴消失会发生什么情况的设疑画面。让幼儿充分想象和思维，帮助幼儿从形象思维顺利地过渡到抽象思维，突破了教学的重点和难点。我园英语教学也取得了理想的收益，教师们每天把多媒体教学融合在孩子一日活动当中，让幼儿最大限度地接触活生生的外语教学活动。幼儿可以根据自己的喜好选择自己最喜爱的区域活动，可以自由组合聚在电脑前进行认识英语单词，还可以自由选择操作自己喜欢的具有声、像、画于一体的英语游戏，让幼儿乐此不疲，如置身于神秘的知识宝库里，既提高了信息素养，更培养了创新精神和实践能力。
卓越绩效中技术资源如何编写
4.4.5技术资源章节描述可从如下方面着手：
1、拥有的产品和技术进行评价,并与同行业先进水平进行比较分析。
2、以国际先进技术为目标，积极开发、引进和采用适用的先进技术和先进标准。
3、制定技术开发和改造的目标和计划，进行技术经济论证和可行性分析，落实相关措施。
简单、具体而言：
1）产品特性，如高性能、节能环保等——产品主要技术指标同行先进水平对比；
2）采用先进的标准，——列举采用的先进标准列表；
3）研发团队；
4）研发手段——研发软硬件应用；
5）借用外脑——对外技术合作等；
不知道这样讲对您有无帮助。
创始人拥有技术资源股还业务提成吗
摘要您好，很高兴为您解答。
创始人拥有技术资源股还可以拿业务提成的。
具体可以大胆的和其它股东协商，但根据你们公司的情况，也还不是你一定说得过去，关键还是要看和其它股东协商的结果。
股东同时也在公司工作的，报酬一般分两个部份：公司盈利了分红，这是按占股比例来的；在公司工作的还应该有一份合理的工资、贡献大就工资高。分红与工资这是两个方面不要混为一谈。
希望对您有帮助，祝您幸福快乐每一天！
咨询记录 · 回答于2021-05-18
创始人拥有技术资源股还业务提成吗
亲，您的问题本答主已经看到咯。我在认真思考，核对资料，打字中，为您最最准确全面的答复，还请您耐心等待一下下。最后，我是在线的哦，妥妥的是活人一枚，别担心哈！類類
您好，很高兴为您解答。创始人拥有技术资源股还可以拿业务提成的。具体可以大胆的和其它股东协商，但根据你们公司的情况，也还不是你一定说得过去，关键还是要看和其它股东协商的结果。股东同时也在公司工作的，报酬一般分两个部份：公司盈利了分红，这是按占股比例来的；在公司工作的还应该有一份合理的工资、贡献大就工资高。分红与工资这是两个方面不要混为一谈。希望对您有帮助，祝您幸福快乐每一天！
怎样对企业资源进行分类其意义何在
对企业资源分类有利于整合企业资源，有利于企业管理，有利于企业分配资源，实现长期发展。
1.内部资源和外部资源
企业的资源可以分为外部资源和内部资源。企业的内部资源可分为：人力资源、财物力资源、信息资源、技术资源、管理资源、可控市场资源、内部环境资源；而企业的外部资源可分为：行业资源、产业资源、市场资源、外部环境资源。
2.有形和无形
有形资源主要是指财务资源和实物资源，它们是企业经营管理活动的基础，一般都可以通过目前的会计方式来计算其价值。无形资源主要包括时空资源、信息资源、技术资源、品牌资源、文化资源和管理资源等。相对于有形资源来说，无形资源似乎没有明显的物质载体而看似无形，但它们却成为支撑企业发展的基础，能够为企业带来无可比拟的优势。
3.实物资源
主要是指在使用过程中具有物质形态的固定资产，包括工厂车间、机器设备、工具器具、生产资料、土地、房屋等各种企业财产。由于大多数固定资产的单位价值较大，使用年限较长、物质形态较强、流动能力较差，其价值大多显示出边际收益递减规律的一般特性(当然也有一些固定资产即使在折旧完毕之后仍然具有使用价值和价值，甚至会增值，如繁华地段的商业店铺等)。在传统工业中，固定资产是企业资源系统的重要组成部分，它是衡量一个企业实力大小的重要标志。
4.技术资源
广义的技术资源包括形成产品的直接技术和间接技术以及生产工艺技术、设备维修技术、财务管理技术、生产经营的管理技能。此外，技术资源还应包括市场活动的技能、信息收集和分析技术、市场营销方法，策划技能以及谈判推销技能等市场发展的技术。技术资源是决定企业业务成果的重要因素，其效力发挥依托于一定水平的财力和物力资源。
5.信息资源
信息资源是指客观世界和主观世界的一切事物的运动状态和变化方式及其内在含义和效用价值。企业的信息资源由企业内部和外部各种与企业经营有关的情报资料构成。信息资源在企业的资源结构中起着支持和参照作用，具有普遍性、共享性、增值性、可处理性和多效用性等特征，“知己知彼，百战不殆”就是运用信息资源使整体资源增值的最好诠释。
除此之外，还有人力资源、市场资源、社会资源、品牌资源、文化资源等等。
